Grade 9 Social Studies / Sciences Humaines 9
Canadian Identity / Identité Canadienne
Fredericton High School
Mme Leroux, Room C125 : http://frederictonhigh.nbed.nb.ca/teacher/mme-leroux
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Manuel Fitton, Avis (Ed.). ldentité Canadienne. Montréal: Groupe Modulo, 2007. Matières Unité 1: Expression de l’identité canadienne Unité 2: L’influence de la géographie sur l’identité canadienne Unité 3: Des décennies de changement Unité 4: Citoyenneté et Gouvernement |
Text Fitton, Avis (Ed.). Canadian Identity. Montréal: Groupe Modulo, 2007. Topics Unit one: Exploring Canadian Identity Unit two: Geographic Influences Unit three: Decades of Change Unit four: Citizenship and Government |
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Évaluation de Cours Travaux = 30% (Participation, Devoirs, Travaux en classe, Journal, Réflexion, Présence, Attitude, Nouvelles etc.) Tests = 20% Projects =30% Final Exam = 20% |
Course Evaluation CourseWork = 30% (Participation, Homework, Class work, Assignments, Journal, Reflection, Attendance, Attitude, Current events etc.) Tests = 20% Projects =30% Final Exam = 20% |
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Matériaux requis
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Required Materials
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Fredericton High School Late Assignment Policy
It is expected that each student will complete the required course work and submit assignments on the established due dates. Timely submissions allow teachers to assess learning and inform future teaching.
10% may be deducted each day an assignment is late. Assignments must be completed prior to the end of each quarterly marking period.
If a student has a justifiable reason for not submitting an assignment on time, it is necessary that he / she discuss the situation with the teacher as early as possible and an extension may be granted by the teacher."
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Objectifs du Curriculum de 9e année Unité 1 : Chapitre 1 9.1.1 Étudier comment les expressions artistiques et littéraire reflètent les aspects suivants de l'identité canadienne : paysage, climat, histoire, personnes-la Citoyenneté et les défis connexes et possibilités Unité 2 : Chapitres 2 ,3 et 4 9.2.1 Démontrer une compréhension des caractéristiques fondamentales du paysage et le climat du Canada • identifier et localiser les grands reliefs du Canada • expliquer la création et les caractéristiques des montagnes et des plaines • décrire et expliquer la variation dans le paysage physique partout au Canada • identifier et localiser des grandes régions climatiques du Canada • expliquer les caractéristiques des régions climatiques et la variation entre eux 9.2.2 Analyser les effets de certains facteurs géographiques sur l'identité canadienne • préciser où vit la population canadienne et expliquer pourquoi les communautés sont établies et développé dans des endroits spécifiques • expliquer les variations de croissance des colonies en raison de facteurs physiques et humains • expliquer les répercussions des ressources naturelles et humaines sur la prospérité régionale • aborder le problème des stéréotypes régionaux 9.2.3 Démontrer une compréhension de la nature de la migration et de ses répercussions sur le Canada post-1920 • expliquer pourquoi les gens migrent et donner des exemples de facteurs d'attirances et d’adversité • identifier et expliquer l’évolution des zones sources pour les immigrants au Canada depuis 1920 • identifier et expliquer l'évolution des destinations au Canada pour les migrants et les immigrants depuis 1920 • identifier et expliquer la nature de l'émigration du Canada et de ses répercussions depuis 1920 • démontrer une compréhension du débat entourant la politique d'immigration depuis 1920 Unité 3 : Chapitres 6, 7, 8, 9, 10 & 11 9.3.1 Analyser l'impact de l'évolution de la technologie et les conditions socio-économiques sur les différents prospérités et modes de vie au Canada dans les années 1920 et 1930
• identifier les facteurs menant à la prospérité dans les années 1920 • examiner l'impact des nouvelles technologies sur le mode de vie dans les années 1920 • analyser les causes de la crise économique des années 1930 • déterminer les conséquences de la crise économique des années 1930 sur les conditions économiques, sociales et politiques 9.3.2 Démontrer une compréhension de la participation du Canada dans la deuxième guerre mondiale • identifier les facteurs menant à la deuxième guerre mondiale • expliquer comment le Canada a réagis lors du déclenchement de la guerre • démontrer une compréhension du rôle de l'armée, de la force aérienne, de la marine et de la marine marchande du Canada pendant la seconde guerre mondiale • examiner l'importance de la contribution humaine et matérielle engagées par le Canada dans la seconde guerre mondiale 9.3.3 Analyser les répercussions de la guerre sur le Canada et son peuple • décrire les expériences et les attitudes des Canadiens pendant la seconde guerre mondiale • d'examiner comment la guerre a mis a rude l’épreuve les relations ethniques et culturelles au Canada • analyser les changements économiques, sociaux et politiques à la suite de la seconde guerre mondiale • examiner la réaction et la réponse du Canada aux questions morales et éthiques soulevées par des événements tels que l'Holocauste et l'utilisation de la première bombe atomique 9.3.4 Évaluer le rôle du Canada dans le monde depuis la seconde guerre mondiale • expliquer la signification du terme « guerre froide » • évaluer le rôle du Canada dans l'OTAN et du NORAD pendant et depuis la guerre froide • évaluer le rôle du Canada en tant que citoyen du monde grâce à son implication dans l'Organisation des Nations Unies et autres organisations internationales 9.3.5 Analyser l'incidence de l'évolution de la technologie et les conditions socio-économiques sur la prospérité du Canada et des modes de vie dans les années 1950 et 1960 • examiner comment les changements technologiques ont affecté le mode de vie • identifier les attitudes et les valeurs des années 1950 et 1960 et d'examiner comment ils ont affecté le mode de vie Unité 4 : Chapitre 13, 14 et 15 9.4.1 Prendre des mesures appropriées à l'âge qui démontrent les droits et les responsabilités des citoyens (locale, nationale et mondiale) • examiner le concept de citoyenneté • définir les droits et responsabilités • examiner les critères pour devenir citoyen canadien • examiner la déclaration des droits de l'homme des Nations Unies • démontrer une compréhension de la Charte canadienne des droits et libertés • élaborer une définition de la citoyenneté responsable ou « sens civique » • plan et réaliser les actions adaptée à l'âge qui démontrent un sens civique et les mettre à l’exécution. 9.4.2 Démontrer une compréhension de la façon dont la citoyenneté a évolué au fil du temps • examiner les facteurs de l’Antiquité, de l’époque médiévale et du début de l’époque moderne qui ont influencé notre concept démocratique moderne de la Citoyenneté • décrire comment l'histoire du Canada a façonné notre concept de la Citoyenneté • examiner le rôle et la responsabilité du citoyen à l'appui de la règle de droit • identifier les événements mondiaux actuels et préciser comment ils peuvent modifier la définition de Citoyenneté 9.4.3 Démontrer une compréhension de la structure et le fonctionnement du gouvernement du Canada au sein d'un système fédéral • décrire le fonctionnement et les responsabilités du gouvernement aux niveaux municipales, provinciales et fédérales • démontrer une compréhension de la relation entre les gouvernements fédéral et provincial et le compte de variations provinciales et régionales de cette relation • examiner les rôles et les responsabilités des branches exécutifs, législatives et judiciaires du gouvernement • examiner les processus conduisant à la formation et la dissolution des gouvernements Unité 6 : Projet Finale et Examen Finale 9.6.1 Décrivent leur compréhension personnelle de l'identité canadienne
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Grade 9 Specific Curriculum Outcomes Unit One: Chapter 1 EXPLORING CANADIAN IDENTITY 9.1.1 Investigate how artistic and literary expression reflects the following aspects of Canadian identity: landscape, climate, history, people-citizenship, and related challenges and opportunities Unit Two: Chapters 2, 3 and 4 GEOGRAPHIC INFLUENCES 9.2.1 Demonstrate an understanding of the basic features of Canada’s landscape and climate • identify and locate major landforms of Canada • explain the creation and characteristics of mountains and plains • describe and account for the variation in physical landscape across Canada • identify and locate major climatic regions of Canada • explain the characteristics of Canada’s climatic regions and account for the variation among them 9.2.2 Analyse the effects of selected geographic factors on Canadian identity • describe where Canadians live and explain why communities are established and grow in particular locations • account for the variations in growth of settlements due to physical and human factors • explain the effect of natural and human resources on regional prosperity • confront the issues of regional stereotypes 9.2.3 Demonstrate an understanding of the nature of migration and its impact on post-1920 Canada • explain why people migrate and provide examples of push and pull factors • identify and explain changing source areas for immigrants to Canada since 1920 • identify and explain changing destinations within Canada for migrants and immigrants since 1920 • identify and explain the nature of emigration from Canada and its impact since 1920 • demonstrate an understanding of the debate surrounding immigration policy since 1920 Unit Three: Chapters 6, 7, 8, 9, 10 & 11 DECADES OF CHANGE 9.3.1 Analyse the impact of changing technology and socioeconomic conditions on differing prosperities and lifestyles in Canada in the 1920s and 1930s • identify the factors leading to prosperity in the 1920s • examine the impact of new technology on lifestyle in the 1920s • analyse the causes of the Great Depression • determine the effects of the Great Depression on economic, social, and political conditions in the 1930s 9.3.2 Demonstrate an understanding of Canada’s participation in WWII • identify the factors leading to WWII • explain Canada’s response to the outbreak of WWII • demonstrate an understanding of the role of Canada’s army, air force, navy, and merchant marine during WWII • examine the extent of Canada’s human and material contribution to WWII 9.3.3 Analyse the effect of WWII on Canada and her people • describe the experiences and attitudes of Canadians during WWII • examine how the war strained ethnic and cultural relations within our nation, including the Maritimes and Newfoundland • analyse the economic, social and political changes as a result of WWII • examine Canada’s reaction and response to the moral and ethical issues raised by events such as the Holocaust and the use of the first atomic bombs 9.3.4 Evaluate Canada’s role in the world since WWII • explain the meaning of the term Cold War • evaluate Canada’s role in NATO and NORAD during and since the Cold War • evaluate Canada’s role as a global citizen through its involvement in the United Nations and other international organizations 9.3.5 Analyse the impact of changing technology and socioeconomic conditions on Canada’s prosperity and lifestyles in the 1950s and 1960s • examine how changing technologies affected lifestyle • identify attitudes and values of the 50s and 60s and examine how they affected lifestyle 9.3.6 Compare the social and cultural trends in Canada in the 1950s, 1960s and 1970s • suggest reasons for the conformity of the 1950s and its rejection in the 1960s and 1970s • describe the idealism that developed in the 1960s by examining movements such as the civil rights movement, the women’s rights movement, the peace movement, and environmentalism
Unit Four: Chapters 13, 14 and 15 CITIZENSHIP 9.4.1 Take age-appropriate actions that demonstrate the rights and responsibilities of citizenship (local, national and global) • examine the concept of citizenship • define rights and responsibilities • examine the criteria for becoming a Canadian citizen • examine the United Nations Declaration of Human Rights • demonstrate an understanding of the Canadian Charter of Rights and Freedoms • develop a definition of responsible citizenship • plan and carry out age-appropriate actions that demonstrate responsible citizenship 9.4.2 Demonstrate an understanding of how citizenship has evolved over time • examine factors in ancient, medieval, and early modern times that influenced our modern democratic concept of citizenship • describe how the history of Canada has shaped our concept of citizenship • examine the role and responsibility of the citizen in supporting the rule of law • identify current global events and the impact they may have on views of citizenship 9.4.3 Demonstrate an understanding of the structure and operation of government in Canada under a federal system • describe the operation and responsibilities of government at the municipal, provincial and federal levels • demonstrate an understanding of the relationship between the provincial and federal governments and account for provincial and regional variations in this relationship • examine the roles and responsibilities of the executive, legislative, and judicial branches of government • examine the processes leading to the formation and dissolution of governments Unit Six: Final Project and Final Exam REFLECTIONS ON CANADIAN IDENTITY 9.6.1 Portray their personal understanding of Canadian identity |
Calendrier de Sciences Humaines 9 Mme Leroux FHS C125
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Semaines & Dates |
Chapitres |
Journal |
Dates Importantes |
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Dates |
Intro |
Intro |
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Semaine #1 Le 4 au 7 septembre |
Ch1 |
#1-4 |
Projet ID- le 7
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Semaine # 2 Le 10 au 14 septembre |
Ch 1 & 2 |
#5-8 |
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Semaine # 3 Le 17 au 21 septembre |
Ch 2 |
#9-13 |
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Semaine # 4 Le 24 au 28 septembre |
Ch 2 & 3 |
#14-20 |
Test Ch 1-2 1e 27 |
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Semaine # 5 Le 1 au 5 octobre |
Ch 3 & 4 |
#21-23 |
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Semaine # 6 Le 9 au 12 octobre |
Ch 4 |
#24-26 |
Test Ch3-4 le 11 Journal- le 12 |
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Semaine # 7 Le 15 au 19 octobre |
Ch 6 & 7 |
#27-29 |
Ingénieurs Sans Frontières Feuille de Technologies |
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Semaine # 8 Le 22 au 26 octobre |
Ch 7 & 8 |
#30-33 |
Projet de Caricature Politique- le 22 |
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Semaine # 9 Le 29 oct au 2 novembre |
Ch 7&8 |
#34-38 |
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Semaine # 10 Le 5 au 9 novembre |
Ch 7&8 |
#39-42 |
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Semaine # 11 Le 13 au 16 novembre |
Ch 8 &9 |
#43-48 |
Test Ch6-8- le 14 |
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Semaine # 12 Le 19 au 22 novembre |
Ch 9&10 |
#49-52 |
Test Ch 9- le 21 Mots Croisés Ch 10- le 22 |
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Semaine # 13 Le 26 nov au 30 novembre |
Ch 13 |
#53-56 |
Projet de Classe Symbols- le 26 |
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Semaine # 14 Le 3 au 7 décembre |
Ch 13 &15 |
#57-60 |
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Semaine # 15 Le 10 au 19 décembre |
Ch 15 |
#59-60 |
Projet de classe Gouvernement- le 18
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Semaine # 16 Le 17 au 20 décembre |
Congé de Noël |
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Semaine # 17 Le 24 déc au 7 janvier |
Révision |
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Projet Final- le 7 |
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Semaine # 18 Le 8 au 11 janvier |
Révision |
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Semaine # 19 Le 14 au 18 janvier |
Examens |
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